Formação e Desenvolvimento Profissional Docente no Contexto do Estágio da Licenciatura em Química do Instituto Federal

Autores

  • Gilmara Barbosa de Jesus Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano)
  • Carolina dos Santos Fernandes Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062507

Palavras-chave:

Estágio Supervisionado. Licenciatura em Química. Desenvolvimento Profissional.

Resumo

O presente estudo investiga a importância do estágio supervisionado na formação de professores/as de Química, buscando compreender as dinâmicas, desafios e interações que envolvem essa experiência formativa. A pesquisa foi realizada em um Instituto Federal da região Centro-Oeste e adotou uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas e análise de documentos relacionados ao estágio nos cursos de licenciatura em Química. O foco da análise centra-se nos/as formadores/as de professores/as que atuam nos estágios curriculares supervisionados. Os resultados revelam que os/as estagiários/as enfrentam dificuldades na observação crítica das práticas pedagógicas, limitando-se a avaliações negativas sem engajamento em soluções práticas. Além disso, a falta de acompanhamento efetivo pelos/as formadores/as orientadores/as foi identificada como um obstáculo significativo na reflexão sobre a prática e na construção da identidade docente. Apesar dos desafios enfrentados, o estágio desempenha um papel fundamental no desenvolvimento profissional de todos/as envolvidos. Concluímos que o estágio curricular supervisionado é essencial para o desenvolvimento profissional dos/as envolvidos/as, ao proporcionar experiências práticas, promover a reflexão docente, integrar teoria e prática, e desenvolver habilidades específicas. Este trabalho evidencia a necessidade de aprofundar as discussões voltadas aos/às formadores/as de professores/as que atuam nesse contexto, destacando a importância de um acompanhamento mais eficaz e de estratégias formativas que fortaleçam a identidade e a prática docente.

Biografia do Autor

Gilmara Barbosa de Jesus, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IFGoiano)

Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), mestrado pelo Programa de de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPGIELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG) e doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano.

Carolina dos Santos Fernandes, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), mestrado e doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É professora associada do Departamento de Metodologia de Ensino da UFSC.

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Publicado

2025-11-02

Como Citar

Gilmara Barbosa de Jesus, & Carolina dos Santos Fernandes. (2025). Formação e Desenvolvimento Profissional Docente no Contexto do Estágio da Licenciatura em Química do Instituto Federal. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 6(1), e062507. https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062507

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Janeiro-Dezembro

Seção

Dossiê

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