Estágio Curricular Supervisionado em Química: análise de um percurso formativo para (re)pensar a formação inicial

Autores

  • Paola Gimenez Mateus Alves Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, Campus de Bauru
  • Melany Isabel Garcia Natale Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Química, Campus de Araraquara
  • Angélica Ramos da Luz Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Química, Campus de Araraquara
  • Amadeu Moura Bego Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Química, Campus de Araraquara

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062508

Resumo

Inserido no contexto da formação inicial de professores, neste artigo, investiga-se quais as potencialidades, os desafios e as perspectivas de ressignificar o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em Química por meio do Percurso Formativo de Implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (PFI-UDM). Fundamentados em uma abordagem qualitativa de cunho documental, analisa-se quatro documentos publicados no catálogo de teses e dissertações da Capes até 2024, sendo: 1 dissertação de mestrado e 3 teses de doutorado. Por meio dos princípios da análise de conteúdo, busca-se identificar indícios de contribuições e limitações da proposta formativa na formação inicial de professores de Química. Os resultados evidenciam que o PFI-UDM favorece o desenvolvimento de planejamentos de ensino inovadores, a reflexão crítica sobre a prática docente e o aprimoramento do conhecimento profissional dos licenciandos. Logo, o PFI-UDM é caracterizado como uma proposta promissora para ressignificar o ECS. Contudo, persistem alguns desafios ainda a serem superados, como a dificuldade de transposição da teoria para a prática desses planejamentos de ensino e a persistência de obstáculos de natureza epistemológica sobre Ciência. O estudo aponta, assim, a necessidade de aprofundar e ampliar as investigações sobre o PFI-UDM, incluindo, por exemplo, (re)pensar a formação do professor formador do ECS para atuar como orientador no PFI-UDM e como integrar o professor supervisor do ECS da Educação Básica que recebe os licenciandos nesse processo.

Biografia do Autor

Paola Gimenez Mateus Alves, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, Campus de Bauru

Licenciada em Química pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Bauru – SP. Mestra em Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) – São Carlos – SP. Doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Bauru – SP.

Melany Isabel Garcia Natale, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Química, Campus de Araraquara

Bacharela e Licenciada em Química pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP. Mestra em Química pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP. Doutoranda em Química na Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP.

Angélica Ramos da Luz, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Química, Campus de Araraquara

Licenciada em Química pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) – Goiás – GO. Mestra em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Goiás (IFG) – Jataí – GO. Doutora em Química pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP. Pós-doutoranda em Química no Instituto de Química da Unesp – Araraquara – SP.

Amadeu Moura Bego, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Química, Campus de Araraquara

Licenciado em Química pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP. Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Araraquara – SP. Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Pós-doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) – São Paulo – SP.  Professor Adjunto do Departamento de Química Analítica, Físico-Química e Inorgânica (QAFI) e professor do Programa de Pós-Graduação em Química do Instituto de Química da Unesp – Araraquara – SP.

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Publicado

2025-11-02

Como Citar

Paola Gimenez Mateus Alves, Melany Isabel Garcia Natale, Angélica Ramos da Luz, & Amadeu Moura Bego. (2025). Estágio Curricular Supervisionado em Química: análise de um percurso formativo para (re)pensar a formação inicial. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 6(1), e062508. https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062508

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Janeiro-Dezembro

Seção

Dossiê

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