A Extensão no Estágio Supervisionado e na Formação do Conhecimento Profissional de Professores de Química

Resumo

Com a curricularização da extensão nos cursos de graduação, tornou-se necessário repensar o contexto da formação docente em Química. O presente estudo parte do princípio de que os professores apresentam conhecimentos idiossincráticos advindos do processo formativo e que os estágios são espaços formativos que permitem a (trans)formação desses conhecimentos. O objetivo da pesquisa é analisar a extensão universitária na constituição do Conhecimento Profissional de Professores (CPP), no contexto do Estágio Supervisionado IV, de um curso de Licenciatura em Química. A pesquisa envolve um estudo de caso, através do acompanhamento das socializações, da escrita dos relatórios, dos registros gravados e do diário de bordo. Os dados foram analisados mediante a Análise Textual Discursiva, a partir da categoria emergente “A extensão universitária na constituição do CPP”, com o propósito de explicitar o potencial da extensão no contexto do estágio supervisionado na qualificação dos CPPs e nas contribuições das demandas escolares atuais, como viabilizar, por exemplo, o trabalho em itinerários formativos ou em diferentes turmas de estudantes, a partir do planejamento e desenvolvimento de distintas atividades de ensino. Os resultados apontam para a importância de compreender as relações entre a extensão universitária e o estágio de regência na produção do CPP, bem como a importância do diálogo com as escolas e os indivíduos que a compõem. Com o estudo, pode-se concluir que o estágio supervisionado, com carga-horária extensionista, viabiliza a articulação entre a extensão, o ensino e a pesquisa, potencializando uma formação mais qualificada, sobre e na complexidade de diferentes contextos e sujeitos da escola, em que o docente passa a refletir sobre sua práxis, no intuito de ser crítico, reflexivo e humano.