O Estágio Supervisionado na Licenciatura em Química: um olhar sobre a formação reflexiva

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar de que maneira o Estágio Supervisionado contribui para a construção de uma formação reflexiva na Licenciatura em Química, a partir da percepção dos licenciandos em suas vivências formativas nos espaços escolares. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-interpretativo, foi desenvolvida em duas etapas: (1) análise documental do Projeto Pedagógico do Curso da Licenciatura em Química de um Instituto Federal do Nordeste brasileiro, e (2) análise de questionários abertos com nove licenciandos que concluíram as disciplinas de Estágio Supervisionado III e IV entre os anos de 2017 e 2018. Os participantes foram selecionados por conveniência, com base na conclusão das disciplinas mencionadas, e todos assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, conforme princípios éticos para pesquisas com seres humanos. A técnica de análise de conteúdo orientou o processo investigativo, possibilitando a construção de três categorias de análise: o estágio como espaço de aprendizagem e construção da docência; os desafios na articulação entre teoria e prática; e a formação reflexiva na construção da identidade docente. Os resultados indicam que o estágio constitui um espaço potente de aprendizagem, permitindo ao licenciando desenvolver autonomia, ressignificar saberes teóricos e refletir criticamente sobre o contexto educacional. As experiências vividas nas escolas contribuíram para o amadurecimento profissional dos estagiários e para a compreensão da docência como prática ética, política e socialmente comprometida. Contudo, os dados também evidenciam entraves, como a fragmentação entre universidade e escola, a precariedade das condições de ensino e a ausência de acompanhamento sistemático por parte dos formadores. Conclui-se que o Estágio Supervisionado, quando compreendido como um espaço dialógico, crítico e formativo, contribui para a construção da identidade docente e para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais conscientes e transformadoras.