La inteligencia artificial y la enseñanza: el deslizamiento entre las racionalidades instrumental y comunicativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2026.v7.e072626

Palabras clave:

Educación, Tecnologías digitales, Racionalidad

Resumen

Este artículo explora la relación entre la Inteligencia Artificial (IA) y las racionalidades instrumental y comunicativa propuestas por Jürgen Habermas en su obra *Teoría de la acción comunicativa* (Volúmenes 1 y 2). La racionalidad instrumental se orienta hacia la eficiencia y el control, predominantes en las tecnologías modernas, mientras que la racionalidad comunicativa se centra en la comprensión mutua, el diálogo y el consenso. Por lo tanto, este trabajo se caracteriza como un ensayo teórico con un enfoque cualitativo y se llevó a cabo mediante una metodología teórico-bibliográfica. La Inteligencia Artificial, como tecnología predominante en el panorama contemporáneo, especialmente en la industria, refleja la racionalidad cognitivo-instrumental, ya que está diseñada para optimizar procesos, predecir comportamientos y mejorar la eficiencia. Sin embargo, esta predominancia instrumental plantea preocupaciones éticas y sociales, sobre todo en el ámbito de la educación y la automatización social, donde la IA podría terminar deshumanizando las interacciones y reforzando las desigualdades. Por otro lado, los resultados de este artículo también revelan que la IA tiene el potencial de ser utilizada para promover la racionalidad comunicativa, facilitando el diálogo y la cooperación en entornos educativos y profesionales, siempre que se desarrolle y aplique con base en principios de racionalidad comunicativa y de manera crítica y ética. En este contexto, el artículo busca articular un análisis crítico del desarrollo y la aplicación de la IA, destacando la necesidad de ir más allá de la lógica de la eficiencia para adoptar una perspectiva que valore la comunicación, la comprensión y la equidad. De esta manera, la IA deja de ser un mero instrumento técnico para convertirse en una herramienta ética y socialmente orientada que permite construir interacciones más humanas y participativas.

Biografía del autor/a

Adriely Reis Pereira, Universidade do Estado do Amazonas, UEA

Graduada em 2024 pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Mestre em Educação em Ciências na Amazônia, também pela UEA. Possui experiência em monitoria acadêmica, pesquisa científica e administração, com ênfase em biologia molecular, genética, histologia e educação. Participou ativamente de projetos e eventos acadêmicos, como o XV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), apresentando uma comunicação oral sobre ''Tecnologias Digitais na Formação de Professores de Ciências: Desafios e Oportunidades''. Também integrou a comissão organizadora do XIII Simpósio de Educação em Ciências na Amazônia e atuou como ouvinte e participante em cursos como o Programa de Formação de Professores de Alta Performance em Inteligência Artificial e minicursos sobre análise de dados qualitativos. Seu interesse está voltado para a investigação e análise dos processos de ensino e aprendizagem por meio de tecnologias e ferramentas de inteligência artificial, com foco nos desafios na área da Educação em Ciências.

Maria Clara Silva-Forsberg , Universidade do Estado do Amazonas, UEA

Professora Titular da Universidade do Estado do Amazonas - UEA, com Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Mestrado em Ecologia, área de pesquisa em Ecologia Humana no Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA, Doutorado em Ciências Ambientais (Environmental Science, School of Public and Environmental Affairs - SPEA) - Indiana University. Foi Professora Assistente no Departamento de Biologia da UFSC 1984-1993; Professora Visitante da Universidade Federal do Amazonas,UFAM, e do Center for Sustainable Development pela Boston University, na Costa Rica, América Central -1999 -2001. Atua na área de manejo e gestão de recursos naturais voltado ao desenvolvimento sustentável: Uso e cobertura da terra; Biodiversidade e invasão biológica; Ecologia Humana de comunidades tradicionais; Interculturalidade, Cognição e Formação de Professores indígenas. Coordenou os Estudos Estratégicos do Projeto Manejo dos Recursos Naturais da Várzea - PróVarzea/PPG7: 2003 - 2005; e Rede Amazônica de Unidades de Conservação, Fundação Moore/SDS/FDB, 2008-09. Foi Coordenadora Geral de Pós-graduação- CPG/ PROPESP/UEA, 2013-2016; e coordenou o Programa de Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências na Amazônia -PPGEEC- 2021-2023. Atualmente é Professora Titular da Universidade do Estado do Amazonas na Coordenação de Ciências Biológicas, Laboratório de Ecologia Aplicada; Docente permanente do Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia (PPGEEC) e do Doutorado em Rede (REAMEC) em Educação em Ciências e Matemática na Amazônia PPGECEM.

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Publicado

2026-10-29

Cómo citar

Pereira, A. R., & Silva-Forsberg , M. C. (2026). La inteligencia artificial y la enseñanza: el deslizamiento entre las racionalidades instrumental y comunicativa. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 7(1), e072626. https://doi.org/10.56117/resbenq.2026.v7.e072626

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2026): Janeiro-Dezembro

Sección

Dossiê

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