O Cenário da Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Química no Período de 2010-2020

Autores

  • Ademir Victor Gomes da Costa Universidade Federal do Amazonas - UFAM
  • Ercila Pinto Monteiro Universidade Federal do Amazonas - UFAM

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062501

Palavras-chave:

Aprendizagem baseada em projetos., Protagonismo estudantil, Metodologias ativas.

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi compreender em que países os professores de química vem utilizando a metodologia da Aprendizagem baseada em Projetos (ABPj) em sala de aula e de que forma vem sendo aplicada. Para tal, fez-se um levantamento de trabalhos publicados, por um período de dez anos (2010 a 2020), estabelecendo como palavras-chave: Aprendizagem baseada em projetos e Química. As publicações selecionadas foram selecionadas, usando os buscadores: Radalyc, Scielo, Sciencedirect, Google Scholar, Web of Science e Semantic Scholar (Publons), os resultados obtidos foram organizados por título, ano, país e grupo de estudos. A constituição do corpus para a análise das publicações incluiu apenas aquelas vinculadas ao ensino de química. Os resultados mostraram que apenas 33 publicações usam a Aprendizagem Baseada em Projetos no ensino de química, sendo 14 (42,4%) em aulas de química e 19 (57,6%) em ciências naturais. Os países que mais se dedicaram ao uso da metodologia ativa no ensino de química são os Estados Unidos e a Espanha apresentado um percentual significativo na produção de trabalhos. Os países asiáticos vêm crescendo, apresentado um grande potencial na aplicação das técnicas, apesar do número reduzido. Embora existam poucos trabalhos no ensino de química, a Aprendizagem Baseada em Projetos vem sendo aplicada para incentivar o desenvolvimento de habilidades linguísticas, investigativas e criativas durante as tarefas em sala, mobilizando os estudantes à resolução de problemas. De modo geral, o uso da metodologia apresenta resultados positivos em vários países, apesar de incipiente; sugerindo maiores investimentos em pesquisa nas escolas e, principalmente, na formação de professores.

Biografia do Autor

Ademir Victor Gomes da Costa, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), concluída em 2024. Desenvolveu pesquisas por dois anos no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), com foco na aprendizagem baseada em projetos, na aplicação de metodologias ativas voltadas à formação de professores de Química, bem como aos avanços no ensino de Química e Ciências na educação básica e no ensino superior.

Ercila Pinto Monteiro, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Doutora em Educação em Ciências (2018), Docente de Química na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) (2006), orientadora de projetos de pesquisa em Ensino de Química com ênfase em ensino culturalmente responsivo e ensino por projetos, no Programa de Pós-graduação em Química da UFAM (2021), coordenadora de área do PIBID, núcleo de Química (2024-2026), mentora de professores da educação básica pela especialização PED-Brasil (2025-2026)

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Publicado

2025-09-19

Como Citar

Ademir Victor Gomes da Costa, & Ercila Pinto Monteiro. (2025). O Cenário da Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino de Química no Período de 2010-2020. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 6(1), e062501. https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062501

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Janeiro-Dezembro

Seção

Artigos Científicos

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