Aprender a ser Professor: o estágio supervisionado na formação de licenciandos em Química do IFNMG – Campus Salinas
DOI:
https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062517Palavras-chave:
Formação de professor de química. Estágio curricular supervisionado. Narrativas.Resumo
Este artigo busca compreender como licenciandos do curso de Química do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (INFMG) – Campus Salinas aprendem a ser professores a partir das experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionado (ECS). A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida sob os princípios da pesquisa-formação, conduzida com uma turma de Licenciandos em Química do sexto período, por meio de encontros organizados em ateliês formativos e baseados em uma sequência didática. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas narrativas e relatos escritos nos relatórios finais de estágio. A organização dos dados seguiu os princípios da Análise de Conteúdo baseada em Bardin, permitindo a construção de duas categorias: (a) a articulação entre teoria e prática na formação docente e (b) os desafios e aprendizagens frente à realidade das escolas campo. Os resultados revelam que o ECS é um espaço formativo potente, ainda que atravessado por tensões e limitações institucionais. Ao inserir os licenciandos em contextos reais de ensino, o estágio provoca a mobilização de saberes essenciais para o desenvolvimento da identidade docente. As narrativas evidenciam uma aprendizagem situada e revelam que é no entrelaçamento entre vivência, reflexão e prática que se tece o aprendizado da docência, marcada por inquietações, descobertas e reconstruções. Aspectos como a precariedade das condições escolares, o desinteresse dos alunos e a burocracia institucional emergem como desafios, mas também como oportunidades formativas. Assim, ao articular vivência, reflexão e ação, o ECS se constitui como um território formativo onde os licenciandos aprendem, na prática, o que significa ser professor, reafirmando sua centralidade na formação profissional docente.
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