Inteligência Artificial e o Ensino de Química: um debate crítico para além do uso fetichizado

Resumo

O presente trabalho apresenta um cunho teórico que objetiva tensionar os debates sobre o uso crítico da inteligência artificial (IA) no ensino de química. Assim como toda tecnologia, a inteligência artificial carrega intencionalidades relativas à sociedade capitalista em que vivemos, e o aspecto político-social desses recursos não pode ser esquecido no debate educacional e no ensino de química. A literatura tem apontado diversas potencialidades no uso desses recursos na educação; no entanto, na maioria das vezes, a discussão gira em torno da melhor forma de usar os comandos da IA e da análise crítica das respostas que são dadas. Entendemos que, apesar de importante, ficar apenas nesse debate fetichiza o uso da inteligência artificial, retirando a base sócio-material que está por trás dela. Assim, acreditamos que o fluxo produtivo da produção da IA pode servir como base para discutir aspectos relativos à mineração de elementos químicos, questões químicas ambientais, além de entender como podemos usar esse recurso para preparar materiais e auxiliar em sala de aula, sem perder de vista o contexto humano e ideológico por trás da produção e treinamento das inteligências artificiais, contribuindo, portanto, para ir além de um uso fetichizado. Levando em consideração a importância de se debater como podemos usar as funcionalidades da IA e avaliar os seus resultados, concluímos que precisamos avançar para discussões que superem apenas o operacionalismo das inteligências artificiais no ensino de química, de modo que a palavra “crítica” ganhe um sentido quando usada para pensar nesses recursos.