Propuesta de proyecto de investigación sobre plagio académico e Inteligencia Artificial generativa en la formación del profesorado de Química
DOI:
https://doi.org/10.56117/resbenq.2026.v7.e072618Palabras clave:
Plagio académico, Inteligencia artificial, Formación docente, Enseñanza de la química, Ética de la investigaciónResumen
El avance acelerado de las tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) generativa ha provocado transformaciones profundas en la producción académica, en particular al cuestionar nociones consolidadas de autoría, originalidad e integridad científica. En el contexto de la formación inicial de profesores de Química, este escenario plantea preocupaciones sobre la mediación ética y pedagógica necesaria para la práctica docente. Ante este panorama, el presente estudio tuvo como objetivo presentar una propuesta de proyecto de investigación sobre el plagio académico y la IA en la formación de profesores de Química, fundamentada en las actividades desarrolladas en la asignatura Investigación en la Enseñanza de la Química del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Río de Janeiro, campus Nilópolis, en el semestre 2025.1. Metodológicamente, se propuso a los estudiantes de licenciatura una actividad diagnóstica en la que debían elaborar una propuesta inicial de proyecto de investigación sobre plagio académico e Inteligencia Artificial generativa, definiendo tres elementos centrales: problema de investigación, justificación y objetivo general. Las respuestas producidas fueron posteriormente analizadas colectivamente mediante la técnica de tematización, permitiendo la construcción consensuada de una propuesta investigativa. En último análisis, los resultados indican que la formación docente debe contemplar estrategias que integren la reflexión ética, el dominio técnico y la responsabilidad autoral, fortaleciendo así las prácticas pedagógicas alineadas con los desafíos contemporáneos de la enseñanza de la Química. De este modo, el presente estudio permite mapear percepciones clave y vacíos formativos, constituyéndose en una base para un proyecto de investigación más amplio orientado al desarrollo y validación de estrategias pedagógicas para la prevención del plagio en la era de la IA.
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