Proposta de projeto de pesquisa sobre plágio acadêmico e Inteligência Artificial generativa na formação de professores de Química
DOI:
https://doi.org/10.56117/resbenq.2026.v7.e072618Palavras-chave:
Plágio acadêmico, Inteligência Artificial, Formação de professores, Ensino de Química, Ética na pesquisaResumo
O avanço acelerado das tecnologias de Inteligência Artificial (IA) generativa tem provocado transformações profundas na produção acadêmica, especialmente ao desafiar noções consolidadas de autoria, originalidade e integridade científica. No contexto da formação inicial de professores de Química, esse cenário coloca em risco a mediação ética e pedagógica necessária à prática docente. Diante desse panorama, o presente estudo teve como objetivo apresentar uma proposta de projeto de pesquisa sobre o plágio acadêmico e a IA na formação de professores de Química, fundamentada nas atividades desenvolvidas na disciplina Pesquisa em Ensino de Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, campus Nilópolis, no semestre de 2025.1. Metodologicamente, propôs-se aos licenciandos uma atividade diagnóstica na qual deveriam elaborar uma proposta inicial de projeto de pesquisa sobre plágio acadêmico e Inteligência Artificial generativa, definindo três elementos centrais: problema de pesquisa, justificativa e objetivo geral. As respostas produzidas foram posteriormente analisadas coletivamente por meio da técnica de tematização, permitindo a construção consensual de uma proposta investigativa. Em última análise, os resultados indicam que a formação docente deve contemplar estratégias que integrem reflexão ética, domínio técnico e responsabilidade autoral, fortalecendo práticas pedagógicas alinhadas aos desafios contemporâneos do ensino de Química. Dessa maneira, o presente trabalho permitiu mapear percepções e lacunas formativas, servindo como base para um projeto de pesquisa mais amplo, voltado à elaboração e ao teste de estratégias pedagógicas para a prevenção do plágio na era da IA.
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