Como os estudantes percebem a Inteligência Artificial no Ensino de Química?

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os impactos do uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) no ensino de Ciências, com ênfase na disciplina de Química, em escolas públicas brasileiras, a partir da perspectiva dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, baseia-se em um estudo de caso conduzido com 83 estudantes do Ensino Médio da rede pública estadual da Paraíba. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado, composto por perguntas abertas e fechadas, analisadas por meio de estatísticas descritivas e análise de conteúdo. Os resultados indicam uma percepção predominantemente positiva por parte dos estudantes quanto ao uso da IA, destacando-se seu potencial para facilitar o acesso à informação, promover a autonomia e personalizar o aprendizado. Recursos como jogos, simulações e visualizações são vistos como ferramentas que tornam as aulas mais interativas e motivadoras. Entretanto, os participantes também demonstraram preocupações com a confiabilidade das informações fornecidas pelas ferramentas de IA, a ausência de orientação adequada para seu uso e a necessidade de capacitação docente para integrá-las ao processo pedagógico. Importante destacar que os estudantes não percebem a IA como substituta do professor, mas como um recurso complementar que deve ser mediado criticamente. As sugestões dos participantes enfatizam a importância de políticas públicas que garantam infraestrutura tecnológica, formação continuada para professores e abordagens pedagógicas que estimulem o uso consciente e reflexivo dessas tecnologias. Conclui-se que a IA possui um potencial significativo para enriquecer o ensino de Ciências, especialmente ao favorecer metodologias ativas e centradas no estudante. Contudo, sua efetiva integração ao ambiente escolar exige planejamento pedagógico, suporte institucional e mediação docente, de modo a garantir uma aplicação ética, crítica e inclusiva das inovações tecnológicas na educação.