El Proceso Formativo en las Prácticas Supervisadas en Química: el diario de campo como instrumento de investigación

Autores/as

  • Marcella Ferreira Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC
  • Paula Alves de Aguiar Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC
  • Joyce Nunes Bianchin Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2026.v7.e072601

Palabras clave:

Diarios de Campo, Enseñanza de la Quimica, Formación de Profesores

Resumen

Este artículo analiza la elaboración de diarios de campo durante las prácticas supervisadas del grado en Química del Instituto Federal de Santa Catarina, Campus São José (IFSC-SJE), centrándose en su importancia para la formación docente. La autora realizó un análisis crítico de sus propios diarios de campo, destacando los desafíos enfrentados, las conquistas alcanzadas y el impacto de estas experiencias en la práctica pedagógica. Para eso, la investigación utilizó el Análisis Textual Discursivo (ATD) como metodología para interpretar los datos y las reflexiones, lo que puso de manifiesto la contribución de los registros al desarrollo profesional de los futuros educadores. El artículo abarca, además, el recorrido vivido entre agosto de 2022 y diciembre de 2023, abordando las particularidades de las Prácticas Supervisadas I, II y III. Los resultados revelan los momentos de conflicto inicial en relación con la elección de la carrera docente y la posterior resignificación de la profesión a través del contacto con diferentes realidades escolares. Destacan las experiencias con la curricularización de la extensión orientada a la educación de personas sordas y la inmersión en la Educación de Jóvenes y Adultos (PROEJA), que pusieron de manifiesto la necesidad de literacidades pedagógicas y metodologías inclusivas y lúdicas. El análisis señala que el seguimiento sistemático y la escritura reflexiva permitieron superar el nerviosismo inicial, consolidando una práctica pedagógica más segura, autónoma y dialógica. A través de las investigaciones, se concluye que los diarios de campo trascienden el mero registro factual, constituyéndose como herramientas fundamentales de autoevaluación, apoyo a la memoria y constitución de la identidad docente, promoviendo así una praxis educativa más sólida, crítica y consciente.

Biografía del autor/a

Marcella Ferreira, Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC

Marcella Ferreira é Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) e pós-graduanda em Química Analítica pela Faculdade Metropolitana. Atua como professora de Química na rede estadual de ensino de Santa Catarina. Desenvolve pesquisas voltadas para o Ensino de Química, com ênfase em educação inclusiva e didatização lúdica, tendo apresentado trabalhos em eventos científicos da área. Dedica-se também à divulgação científica e à articulação entre ciência e literatura.

Paula Alves de Aguiar, Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC

Paula Alves de Aguiar possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2004), mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFSC pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009) e doutorado em Programa de Pós- Graduação em Educação - PPGE/UFSC pela Universidade Federal de Santa Catarina (2012). Atualmente é professora do Instituto Federal de Santa Catarina. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, práticas pedagógicas, estágios supervisionados e educação de jovens e adultos.

Joyce Nunes Bianchin, Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC

Joyce Nunes Bianchin Possui bacharelado e licenciatura em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina, mestrado e doutorado em Química analítica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Análise de Traços, Separações e Química Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: cromatografia gasosa, espectrometria atômica e métodos de preparação de amostras (microextração em fase sólida e extração em fase sólida). Atualmente é Docente no Instituto Federal de Santa Catarina no curso de Licenciatura em Química e no ensino médio. Leciona os componentes curriculares de Estágio Supervisionado e Química Analítica

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Publicado

2026-07-02

Cómo citar

Ferreira, M., Alves de Aguiar, P., & Nunes Bianchin, J. (2026). El Proceso Formativo en las Prácticas Supervisadas en Química: el diario de campo como instrumento de investigación. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 7(1), e072601. https://doi.org/10.56117/resbenq.2026.v7.e072601

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2026): Janeiro-Dezembro

Sección

Artigos Científicos

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