Competencia digital de los educadores: análisis del nivel de competencia de un grupo de docentes de Química de la Red Estatal de Viçosa-MG

Autores/as

  • Paolla Dias Stringhi Universidade Federal de Viçosa, UFV https://orcid.org/0009-0004-3539-8511
  • Mateus José dos Santos Instituto Federal do Amazonas, Campus Tefé, IFAM https://orcid.org/0000-0001-6968-2722
  • Sidney Pires Martins Universidade Federal de Viçosa, UFV
  • Rita Márcia Andrade Vaz de Mello Universidade Federal de Viçosa, UFV

Palabras clave:

Tecnologías digitales, Competencias digitales, Enseñanza de la Química

Resumen

El avance de las tecnologías digitales ha transformado de manera significativa los contextos educativos, exigiendo a los docentes nuevas competencias para integrar los recursos tecnológicos en las prácticas pedagógicas. En este escenario, comprender el nivel de competencia digital del profesorado se vuelve fundamental para el perfeccionamiento profesional. Así, el estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de competencia digital de docentes de Química de la Red Estatal de Viçosa-MG y categorizarlos de acuerdo con las dimensiones propuestas por el Marco Europeo DigCompEdu. La investigación se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario compuesto por un formulario de identificación del perfil docente y 21 ítems distribuidos en las seis áreas del marco: “Compromiso Profesional”, “Recursos Digitales”, “Enseñanza y Aprendizaje”, “Evaluación”, “Empoderamiento de los Estudiantes” y “Promoción de la Competencia Digital de los Estudiantes”, en las que los participantes seleccionaron una de cinco opciones de respuesta posibles. Cada ítem fue evaluado en una escala de 0 a 4 puntos, correspondiente a los niveles A1 (Principiante) a C2 (Pionero), lo que permitió medir el nivel general y específico de competencia digital de cada docente. Los resultados indicaron que la mayoría de los docentes se sitúa entre los niveles A2 (Explorador) y B1 (Integrador), destacándose un mejor desempeño en las dimensiones de “Enseñanza y Aprendizaje” y “Recursos Digitales”, mientras que “Evaluación”, “Empoderamiento de los Estudiantes” y “Promoción de la Competencia Digital de los Estudiantes” se identificaron como las áreas con mayores debilidades. Por lo tanto, se concluye que el desarrollo de la competencia digital docente requiere inversión en formación continua, apoyo institucional y prácticas de colaboración entre pares, capaces de transformar el uso instrumental de las tecnologías en enfoques pedagógicos innovadores y significativos.

Biografía del autor/a

Paolla Dias Stringhi, Universidade Federal de Viçosa, UFV

Licenciada em Química (UFV) desde 2020. Estagiou no Departamento de Química da UFV entre 2022 e 2023 na área de Química Orgânica e ensaios biológicos. Estagiou na Sala Mendeleev (2023), espaço de Ciências voltado para a divulgação da tabela periódica dos elementos. Além disso, Atuou como residente bolsista do Programa de Residência Pedagógica, onde acompanhou o professor de Química da E.E. Alice Loureiro no município de Viçosa-MG.

Mateus José dos Santos, Instituto Federal do Amazonas, Campus Tefé, IFAM

Doutor em Educação para a Ciência pela UNESP-Bauru e Doutor em Política Social pela UFV. Mestre em Educação pela UFV. Pós-graduado em Docência na Educação Básica e em Educação Inclusiva pelo IFMG Campus Arcos-MG. Pós-Graduado em Ensino e Tecnologias com ênfase em Alfabetização Científica pelo IFMG-Campus São João Evangelista/MG. Pós-Graduado em Ensino de Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Licenciado em Química pela UFV e em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). É vice-líder do Grupo de Estudos em Políticas Públicas e Formação dos Profissionais da Educação (GEPPFOR-UFV). Atualmente, é professor do Departamento de Ensino, Pesquisa e Extensão (DEPE) e Chefe do Departamento de Ensino, Pesquisa e Extensão do Instituto Federal do Amazonas -Campus Tefé. Tem interesse pela Educação em Ciências com ênfase na formação de professores, Alfabetização Científica e Tecnológica e práticas avaliativas nos contextos educativos.

Sidney Pires Martins, Universidade Federal de Viçosa, UFV

Doutor em Política Social (2026), Mestre em Administração (2013), Mestre em Educação Tecnológica (2024), Especialista em Administração em Marketing Estratégico (2005), Gestão Educacional (2016), Ensino e Tecnologias Educacionais (2021), Educação Básica (2021), Práticas Pedagógicas (2021) e em Didática e Trabalho Docente (2022). É graduado em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda (2002), em Administração (2020) e em Pedagogia (2022). Técnico em Contabilidade (2015). Atua como professor universitário para graduação na Faculdade SENAI Educação, Inovação e Qualidade de Vida, e no curso de Pós-Graduação em Mídia e Educação da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação dos Profissionais da Educação (GEPPFOR) da Universidade Federal de Viçosa (UFV).

Rita Márcia Andrade Vaz de Mello, Universidade Federal de Viçosa, UFV

Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa, Mestrado em Extensão Rural pela Universidade Federal de Viçosa, Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Université Paris Descartes (Sorbonne). Já foi professora de educação infantil e ensino fundamental. Foi Presidente da Comissão de Pesquisa do Departamento de Educação; Foi membro do CONSU. Atuou como Coordenadora dos Cursos Lato Sensu em Educação do Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa. Atuou como Coordenadora geral dos Cursos Lato Sensu da Universidade Federal de Viçosa/Programa Nacional Escola de Gestores. Professora Titular da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, formação de profissionais da Educação, avaliação e políticas públicas educacionais.

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Publicado

2026-09-23

Cómo citar

Stringhi, P. D., dos Santos, M. J., Martins, S. P., & Vaz de Mello, R. M. A. (2026). Competencia digital de los educadores: análisis del nivel de competencia de un grupo de docentes de Química de la Red Estatal de Viçosa-MG. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 7(1), e072616. Recuperado a partir de https://www.revista.sbenq.org.br/index.php/rsbenq/article/view/353

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2026): Janeiro-Dezembro

Sección

Artigos Científicos

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